"Herakles'in on üçüncü emeği". İskender F.A

2024 Yazar: Leah Sherlock | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-17 05:52

İskander'ın "Herkül'ün On Üçüncü Emeği" ve çocuklukla ilgili birkaç başka öyküsü, onun düzyazısının başlangıcı oldu. Bütün bu eserler küçük ve dokunaklı. Ancak gündeme getirdikleri ahlaki sorular çocukça olmaktan çok uzak.

Hikayeler aldatma, namus ve şerefsizlik, korkaklık, haysiyet ve ihanet kavramlarını ele alır. Çocukluğa hitap etmek onları daha az önemli kılmaz, sadece onları okuyucuya yaklaştırır.

Hikayenin öğretici doğası

Ve bu küçük çalışmada yazar kendisine sadık kalır. Başından son satırına kadar mizah içine işlemiş. Ancak, neşeli havaya rağmen, İskender'in "Herkül'ün On Üçüncü Emeği" hikayesi oldukça öğreticidir. Okuyucunun birçok ciddi ve önemli soru hakkında düşünmesini sağlar. Herkes, bir başarının ne olduğuna ve cesaret ile korkaklığın bir kişide nasıl birleştirilebileceğine kendisi karar vermelidir. "Herkül'ün On Üçüncü Başarısı" hikayesini bitiren İskender, okuyucuyu cesaretin farklı olabileceği fikrine yönlendiriyor. Bir insanda ahlaki ve fiziksel cesaretin her zaman örtüşmediği ortaya çıktı. Yani,vücudun gücüne sahipse, hayati sorunları çözerken korkak olabilir.

"Herkül'ün on üçüncü başarısı." İskender. Özet: yeni öğretmen

Yunanca uyruğuna göre Kharlampy Diogenovich 1 Eylül'de okulda göründü. Ondan önce kimse onu duymamıştı. Aritmetik öğretti ve genel olarak kabul edilen matematikçi fikrinin aksine, temiz ve toplanmış bir insandı. Kharlampy Diogenovich'in derslerinde her zaman örnek bir sessizlik vardı, sesini hiç yükseltmedi, tehdit etmedi ve aynı zamanda tüm sınıfı elinde tutmayı başardı.

"Herkül'ün on üçüncü başarısı." İskender. Özet: Ana karakterin olduğu durum

Kimsenin Kharlampy Diogenovich üzerinde ayrıcalığı yoktu. Gülünç bir pozisyonda olmanın ve ana karakterin kaderinden kaçmadı. Bir gün ödevini yapmadı. Sorunun çözümü cevapla eşleşmedi. Çocuk ikinci vardiyada çalışıyordu ve dersin başlamasından bir saat önce geldi.

Sınıf arkadaşının da sorunu çözmediği anlaşılınca sonunda sakinleşti. Öğrenciler takımlara ayrılarak stadyumda futbol oynamaya gitti. Zaten sınıfta, mükemmel bir öğrenci olan Sakharov, sorunu çözdüğünü söyledi ve cevabı kabul etti. Kharlampy Diogenovich kapıda belirdi ve yerine gitti. Kahraman, masadaki komşusu bile (savaş başladığından beri kimse onu Hitler ile karşılaştırmasın diye kendisine Alik diyen) sessiz Adolf Komarov'un bile bu sorunu çözdüğünü fark etti.

Fazıl İskender:"Herkül'ün on üçüncü emeği". Özet: "Tasarruf" aşısı

Sınıfa bir hemşire girdi, 5 "A" arıyordu ama 5 "B"ye girdi. Kahraman, tifüse karşı aşılanması gereken çocukların nerede olduğunu göstermek için gönüllü oldu. Yolda doktora, bu dersten sonra sınıflarının yerel tarih müzesine organize bir geziye çıktığını söyledi. 5B'ye dönüyorlar. Orada, tahtaya Shurik Avdeenko, sorunun üç eylemini zaten yazmıştı, ancak çözümü açıklayamadı. Hemşire tüm öğrencileri aşıladı ama ders bitmedi. Kharlampy Diogenovich, bu sınıfta Herkül'ü aşmaya ve on üçüncü olan başka bir başarı gerçekleştirmeye karar veren bir adam olduğunu söyledi. Bu sözlerden sonra kahramanı tahtaya çağırdı ve sorunun çözümünü açıklamasını istedi. Ancak çocuk, tahtadakilerden bile nereden başlayacağını bulamadı. Elbette kötü bir not aldı ama o andan itibaren ödevleri daha ciddiye almaya başladı. Ve ayrıca öğretmenin yöntemini de anladı: çocukların ruhlarını kahkahalarla yumuşatmak, onlara bir parça mizahla davranmayı öğretmek.